连续的带班使我的嗓子沙哑，说话也很困难，几乎无法发声。 上午课间，我在洗簌间站着，冬冬和黄学军过来喝水，喝完之后，两个人把杯子随便往架子上一放，转身就走。看见我．两个人愣了一下，继续向前走。我伸手拦住了他们，指了指杯子的方向．示意两人回去。冬冬和黄学军有些疑惑，看看我，又看看杯架，顺从地回到杯架旁边。我又用手指了指所有的杯子，然后拿起一只杯子，杯把朝外，放进杯架。两个人看看我，笑了，把自己的杯子重新放好，笑着离开了。
    准备参加户外活动，孩子们原地踏步列队。总会有几个孩子偷懒，瞧，又有几个人停住脚步，站在那里不动了。我一边在原地踏步，一边用手指了指阿睿的腿，又指了指自己踏起落下的腿。阿睿一下子就明白了我的意思，再次有节奏地原地踏步起来。
    我不能说话，只能用表情和动作暗示孩子们要遵守活动规则。这让我安静地观察到孩子们的行为变化。说实话，我很诧异，就这么简单的几个动作，孩子们居然那么乖，那么听话，我不用开口，他们就知道我在说些什么。若在平时，一发现有孩子不遵守规则，我马上就控制不住发火了，那么大声地冲着孩子们喊，却难得有今天这样的效果!问题在哪儿?我一下子意识到了自己的错误。
    有理不在声高，身教重于言教。这一天的“无声”教育，教育的不是孩子，教育的是我自己。我知道，我应该要做孩子们的榜样，对孩子少一些呵斥，多一些鼓励，少一些指责，多一些帮助，孩子们一定会让我刮目相看!